Projektmetoden i Rusland er blevet populær medslutningen af det sidste århundrede. Før det var der i næsten tres år i sovjetpædagogik et tabu på den "borgerlige designmetode". Men sovjetskolen mødte ham i de første år af sovjetiske magt.
Uddannere tiltrak muligheden for at uddanneen aktiv uafhængig personlighed, der kan træffe beslutninger, sætte mål, planlægge deres aktiviteter og forudse dets resultat. Projektet forudsætter en praktisk social orientering og et specifikt socialt væsentligt produkt.
På nuværende tidspunkt er projektaktiviteten organisk inkluderet i de nye standarder for grundskolen. Men førskoleundervisningsinstitutioner introducerer en projektmetode i børnehaven.
Projekter i børnehaven er som regellærende karakter. Preschoolers i deres psykofysiologiske udvikling er endnu ikke i stand til at skabe deres eget projekt fra begyndelsen til slutningen. Derfor er uddannelse af nødvendige færdigheder den vigtigste opgave for pædagoger.
Projekter i børnehave kan være kreative,information, kommunikation, rolle, forskning. Da førskolebarns førende aktivitet er et spil, er der præference for kreative og rollespilarter.
Gruppeprojekter i børnehave kan være det første skridt. Men først komponerer pædagogeren sit pædagogiske projekt, som omfatter flere faser:
- fastsættelse af projektets læringsmål og forståelse af dets produkt
- planlægning af arbejde med forberedelse af elever
- prognoser om elevernes aktivitet og forventede resultater
- Praktisk arbejde med at forberede de nødvendige materialer.
For eksempel er projektet en familie i en børnehave.
Produktet af det pædagogiske projekt vil blive detaljeretEn beskrivelse af lærer og elevers fællesaktiviteter, der svarer til følgende spørgsmål: Hvilke færdigheder vil eleverne erhverve i løbet af deres aktiviteter? Hvilken slags projekt vil blive implementeret (kreativt, informativt)? Hvilken viden om familien skal eleverne have før og efter gennemførelsen? Hvordan vil samspillet mellem børn blive organiseret i aktivitetsprocessen? Hvad bliver produktet af gruppeprojektet af elever? Hvilket udstyr vil være nødvendigt for at gennemføre det? Hvordan er det muligt at involvere andre specialister fra DOU eller forældre (social partnerskab)?
Projekter i børnehaven udføres af læreren i henhold til den planlagte plan.
Målet, emnet og produktet annonceres af pædagogeren. På nuværende tidspunkt skal læreren hjælpe børnene med at acceptere opgaven, motivere dem til at gøre det, gøre målet personligt vigtigt for hvert barn.
For eksempel er formålet med gruppeprojektet "Familie"kan være en udstilling af børns kreative værker om deres familie. Produktet er kreativt arbejde udført i forskellige teknikker. Motivation er baseret på familie- og familielivets personlige familieoplevelse. Børn tager en aktiv rolle i diskussionen om muligheder for kreativt arbejde og dets resultater.
I næste fase er der en individualiseringFormål og produkt af projektet for hver elev. Barnet er involveret i planlægningsprocessen: Hvad skal der gøres, hvornår, hvilke materialer er der brug for, hvem kan hjælpe i arbejdet.
Praktisk arbejde med projektgennemførelse tager højst tid. Det er nødvendigt at arrangere mellemliggende diskussioner om forberedelsesprocessen: Hvad gjorde de sammen? Hvad skal der gøres mere? Hvad gjorde alle?
Når scenen for realisering af enkelte værkerafsluttet, gutterne planlægger at gennemføre: præsentation af projektets produkt. Hvor vil arbejdet blive udstillet? Hvordan arrangeres en udstilling? Hvem vil fungere som vejledning? og så videre.
</ p>
