Det opnåede niveau af civilisationens udvikling kræversøge efter passende uddannelsesparadigmer, der ikke kun giver overførsel af viden, men gør en person klar til at opfatte en dynamisk foranderlig verden og i stand til effektivt at tilpasse sig disse ændringer. Når der skabes nye ideer inden for opbygning af uddannelsessystemer, er det derfor vigtigt ikke blot at skabe moderne pædagogiske teknologier, men også at inddrage metoder til aktiv social psykologisk træning i deres indhold. Perfektion af de læringsprocesser, der foregår under forholdene for at ændre sociale prioriteter og værdier kræver på sin side overgangen til moderne psykologiske pædagogiske uddannelsesgrundlag. Det er overvejelsen om socio-psykologiske tendenser, der i stigende grad anerkendes som en objektiv nødvendighed for at opnå kvalitative ændringer på uddannelsesområdet. Faktisk virker pædagogiske teknologier i sådanne pædagogiske systemer som en matrix for konstruktion af en effektiv uddannelsesproces.
Metoder for aktiv social psykologiskat lære af sig selv, af deres væsentlige karakter fundamentalt ændre uddannelsesstrategien, giver de mulighed for at danne en sådan kandidat, hvis hovedkarakteristika er mobilitet og kompetence. Med en sådan uddannelsesorganisation, f.eks. I videregående uddannelsesinstitutioner, overføres vægten i mastering af emner og uddannelsesdiscipliner naturligvis til studentens motivationsbehov, og de betragtede metoder er et instrument til opnåelse af faglig kompetence. Træning i dette tilfælde giver dig mulighed for at klare elevens potentiale til at mobilisere skjulte motiver og interesser.
Anvendelse af forskellige innovative metoderAt lære generelt er ikke noget nyt i pædagogik. Studiet af dette psykologiske og pædagogiske fænomen var meget opmærksom på teoretiske specialister. Men som regel blev spørgsmålet ikke betragtet som en kompleks opgave, men som et særskilt problem - det pædagogiske problem og det psykologiske problem. Den moderne tilgang er at organisk "passe" den pædagogiske proces både pædagogiske og psykologiske aspekter af læring.
Moderne didaktik har et solidt arsenaleffektive og dokumenterede metoder, som i deres helhed er didaktiske systemer og psykologiske baser for træning, som med succes gennemføres inden for forskellige uddannelsesområder. Når de klassificeres og identificeres, bruges elevaktivitetsniveauindikatoren typisk under læringsprocessen. Baseret på denne indikator skelnes mellem følgende hovedklassificeringskarakteristika:
¾ kilder til viden
¾ de logikmetoder, der anvendes i undervisningen
¾ dominerende type træning
¾ det opnåede og forudsagte niveau af kognitiv motivation
¾ parametre af problemet med det materiale der studeres
¾ didaktiske opgaver løst i et specifikt uddannelsesparadigm;
¾ typer og undervisningsmetoder.
På trods af en sådan overflod af tilgange til konstruktion af en klassifikationsmodel af undervisningsmetoder anses metoderne for aktiv socialpsykologisk uddannelse i nogen af dem for at være de mest effektive.
En sådan vurdering af betydningen af disse metoder er baseret påpå den kendsgerning, at de kan bruges på stort set ethvert stadium i uddannelsesprocessen, er det primært at mastere de oprindelige ideer om emnet og slutte med kontrol over dannelsen af faglig kompetence. Da brugen af metoder i uddannelsesprocessen ikke kan fungere som et mål i sig selv, er det muligt at genkende anvendelsen af aktive som universelle i deres variabilitet og effektivitet.
</ p>
